<font color='black' size='3' face='Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif'>Hello all - I need some opinions. Over the past couple of years, working with teachers who'd received their PD in Unit Organizers from various sources, I'm seeing a consistent use of Bloom's taxonomy verbs - list, analyze, describe, evaluate, examine, apply, etc. - used as Unit Relationships and often repeated in questions and stem labels. Often the verbs match those in state standards and are used again in questions and stem labels, which makes it very convenient.
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<div>My understanding of Unit Relationships has been much different, for the most part nouns rather than verbs (with the exception of Compare/Contrast), words like hierarchy, cause & effect, classes, rank, timeline, and other words from the example relationships page in Appendix B in the guidebook. When teaching, I'll sometimes tell teachers to think of the type of graphic organizer they'd use to clarify the information they're teaching and use the name of those graphic organizers as their Unit Relationships.</div>

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<div>However, the use of Bloom's verbs isn't just one or two teachers, it's the case in the majority of Unit Organizer devices that I'm seeing. I'm beginning to wonder if I've got it wrong.</div>

<div>So my questions are:</div>

<div><ul><li>Is this something others are also seeing?</li><li>Has this become an accepted alternative way to look at Unit Relationships.</li><li>What about stem labels - these verbs fit if the focus is on what students will be doing with the information, but not if the focus is how the information in the bubbles relate apart from what students will need to be able to do.</li></ul></div>

<div>I'd love to hear your thoughts - TIA --</div>

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<div style="clear:both"><font color="#8a2be2" face="Georgia, Times New Roman, Times, serif" size="6"><i>Debby Mossburg</i></font>
<div>SIM CE PD</div>

<div>703-978-6901 (H)</div>

<div>703-973-8080 (M)</div>
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